介紹溫度沖擊試驗箱冷系統抽真空和制冷劑充注的操作
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介紹溫度沖擊試驗箱冷系統維修項目（課題） |
介紹溫度沖擊試驗箱冷系統抽真空和制冷劑充注的操作 | |||
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介紹溫度沖擊試驗箱冷系統維修項目組組長 |
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項目組 成 員 |
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介紹溫度沖擊試驗箱冷系統維修工作任務 |
1 |
掌握低壓單側、高低壓雙側、自身抽真空的正確、規范的操作方法并達到要求； 制冷劑正確規范的充注操作并達到要求。 | ||
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2 | ||||
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介紹溫度沖擊試驗箱冷系統維修工作要求 |
介紹溫度沖擊試驗箱冷系統維修理論要求 |
小型制冷空調設備制冷系統抽真空、充注制冷劑、水分排除、放空的方法與注意事項 | ||
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介紹溫度沖擊試驗箱冷系統維修技能要求 |
（1）掌握各種抽真空的方法； (2) 掌握制冷劑的充注方法。 | |||
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介紹溫度沖擊試驗箱冷系統維修工作重點 |
低壓單側抽真空、制冷劑的充注方法。 | |||
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介紹溫度沖擊試驗箱冷系統維修工作難點 |
低壓單側抽真空 | |||
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新課培訓條件 |
介紹溫度沖擊試驗箱冷系統維修理論儲備 |
真空泵的結構分析 | ||
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介紹溫度沖擊試驗箱冷系統維修技能準備 |
操作過程中的安全防范辦法 | |||
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新課內容 |
1介紹溫度沖擊試驗箱冷系統維修新課導入 |
抽真空的目的 | ||
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2介紹溫度沖擊試驗箱冷系統維修工作任務 |
任務一： 低壓單側抽真空的操作 任務二： 高、低壓雙側抽真空的操作 任務三： 自身抽真空的操作 任務四： 制冷劑的充注 | |||
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3介紹溫度沖擊試驗箱冷系統維修工作素材 （資源） |
蒸發器或干燥過濾器泄漏介紹溫度沖擊試驗箱冷系統一臺；高壓氮氣瓶一只；減壓器高壓軟 管一根，R12制冷劑一瓶；焊接設備一套；修理閥一只；真空壓力表一只；真空泵一臺；檢漏儀一臺；洗滌靈一瓶；充注設備一套 | |||
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4介紹溫度沖擊試驗箱冷系統維修工作步驟 |
1. 低壓單側抽真空的操作 (1) 檢査并確定制冷系統內的制冷劑基本排空。 (2) 在壓縮機的維修工藝管上焊接帶有真空表的修理閥。 (3) 用一根膠管將真空泵的抽氣口與帶有真空壓力表的修理閥連接起來，如圖6 -2所示。 (4) 關閉修理閥開關，然后起動真空泵，同時再緩慢打開修理閥的開關進行抽真空。
(6) 關閉修理閥開關，然后再切斷真空泵電源。 2. 高、低壓雙側抽真空的操作 (1) 檢査并確定制冷系統內的制冷劑基本排空。 (2) 在壓縮機的維修工藝管上焊接帶有真空表的修理閥。 (3) 在雙尾干燥過濾器的工藝管上焊接帶有真空壓力表的修理閥。 (4) 用軟管將壓縮機、干燥過濾器修理閥與真空泵并聯在一起，其連接方法如圖6-3所示。
(5) 起動真空泵，同時進行抽真空操作，使表壓降至-0.1 MPa。 (6) 用封口鉗將干燥過濾器上的工藝管封死后，關閉修理閥。繼續抽真空30~60min左右。 (7) 關閉修理閥開關，然后再切斷真空泵電源。 3. 自身抽真空的操作 (1) 檢査并確定制冷系統內的制冷劑基本排空。 (2) 在壓縮機的維修工藝管上焊接修理閥。 (3) 用鋼鋸將壓縮機高壓排氣管與冷凝器割開分離。 (4) 在高壓管上套一段軟橡膠管并將其伸進裝有水的杯子中，把冷凝器人口端套一封口的 軟橡膠管，關閉修理閥，其連接如圖6-4所示•
(5) 起動壓縮機，水杯中開始出現氣泡，壓縮機繼續工作直至水杯中無氣泡為止。 (6) 將制冷劑鋼瓶與修理閥連接起來，微開修理閥，向制冷系統內充注少量制冷劑。當水杯中再次出現氣泡時馬上封閉排氣口軟管，同時使壓縮機停止運行。 (7) 打開制冷劑鋼瓶和修理閥門，繼續充注制冷劑，直到冷凝器管口橡膠管開始膨脹，此時立即停止充氣。 (8) 迅速拆下橡膠軟管，并馬上將冷凝器與壓縮機焊接成一體。 4. 制冷劑的充注 (1) 對制冷系統進行抽真空操作(操作方法前面已敘述）。 (2) 根據介紹溫度沖擊試驗箱冷系統制冷劑的需求量，用計量加液器從制冷劑鋼瓶取出所需的制冷劑量（取出方 法前已敘述）。 (3) 將加液閥接頭上的輸液膠管接到制冷系統的工藝管上，其連接方法如圖6-5所示。 (4) 如圖6-5所示，根據當時的環境溫度、制冷劑的種類，轉動標尺上對應的刻線旋轉到與液面計相應的位置，這時液面所對應的刻度即為該制冷劑在此溫度下的容重。 (5) 打開閥4(圖6-5)進行制冷劑的充注，同時觀察加液器液面下降的刻度（注入量），達到規定量以后，立即關閉閥4。
(6) 起動壓縮機并觀察制冷系統的壓力是否正常，如正常則充注完畢，否則還應調整充注量。 (7) 在壓縮機工作狀態下，對工藝管進行封離操作。首先在工藝管尾端用封口鉗將其夾扁剪斷向下彎曲，然后將斷口焊接封死。 | |||
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4上交的資料及成果 |
實訓報告 | |||
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任務拓展 |
1、 抽真空有幾種方法?各自的應用場合是什么？ 2、 低壓側抽真空的特點是什么？如何彌補低壓側抽真空的不足？ 3、 敘述計量充注制冷劑的全過程。 | |||
